本文摘要：高一下学期期中考试，作文题目要求学生以《在这特殊的日子里》为题，写一篇记叙文。考试竣事，试卷扫描完毕，我打开电脑开始修正作文。改到第十篇的时候，我实在忍不住停下来拍了一张照片，发了一个朋侪圈动态：十篇作文，四个学生写死了爷爷（含死太爷爷、奶奶）。

高一下学期期中考试，作文题目要求学生以《在这特殊的日子里》为题，写一篇记叙文。考试竣事，试卷扫描完毕，我打开电脑开始修正作文。改到第十篇的时候，我实在忍不住停下来拍了一张照片，发了一个朋侪圈动态：十篇作文，四个学生写死了爷爷（含死太爷爷、奶奶）。

越往下修正，越“心惊肉跳”：明确要求写记叙文，效果有十分之一左右的人写成了议论文——严格讲，也不能算是议论文；学生们所叙的那些事普遍都是小学和初中发生的那些诸如自己生病了、发现了一只可怜的小狗、跟怙恃打骂了等等事情；明显是要写给老师献花，却一再说要给老师“送花圈”；不仅有写死爷爷奶奶的，另有写死同学、死老师的……这样的事例太多太多了！学生写的是“满纸荒唐言”，稍微看得已往的都少少；我修正的时候是“一把辛酸泪”——都云作者痴，谁解其中味？我一直不主张把责任都推到学生身上。记得刚到场事情没多久，听一位名师的讲座，他说：“许多老师责怪学生不会写作文，问问你自己，你作为语文老师，会写作文吗？”那时我就下定刻意，一定要当一位会写作文的语文老师。我也一直认为，语文老师自己爱写，会写，才气更好地体会到学生写作文的痛苦；自己有了实战的履历，也才气更好地教学生。

这些年，我一直在努力以实际行动示范给学生看：他们写作文，我也会随着写。我告诉他们：“郭老师原来可以不写，但为了激励你们，你们写，我也写！”他们以为没什么话可说，写不出新意来，我就写给他们看：他们写一篇，我写两篇、三篇；他们只需要写一篇议论文，我议论文、散文、记叙文都写给他们看。

2014年，听当地一位名师说，他在晚上值班的时候，就当年的浙江高考作文写了4篇下水作文。我受刺激了，于是，从2015年开始，针对浙江的高考作文题目，我以每年增长一篇的态势写到2019年：2015年，5篇；2016年，6篇；2017年，7篇；2018年，8篇；2019年，没控制住自己，三天的时间里，我写了13篇。习惯成自然，今天的期中考试作文，我就在监考的时候构想了一篇，竣事之后就写了出来，等到讲评的时候分析给他们看。这些年写下来，我写的下水作文应该早就凌驾了一千篇吧。

我就是要让学生们知道：郭老师就是要示范给你们看，让你们知道，其实写作文一点都不难的，只要你愿意写。我写给他们看，我教他们写，勉励他们多读，可是，他们在乎的是拿了几多稿费，能不能请他们吃零食。

爱念书的学生太少了！连爱关注社会新闻的都很少！他们的生活真的很单调吗？信息真的很闭塞吗？岂非比我念书的时代还单调、闭塞？不是的，他们有手机、能上网的时候，要么关注娱乐八卦，要么就是玩游戏，至于静下心来念书，那就更难过了。爱思考的学生太少了！除了人云亦云，就是在还没有听明确别人说什么的情况下，就开始反驳，甚至大放厥词——这种体现与网络上无数所谓的“网友”们的体现何其相似！爱写作？算了，我就不奢望了。能把老师部署的作业认真写完，就算不错了。

他们都大了，高中生了，作为老师，我已经很难改变他们多年来养成的习惯了，而我这“模范”在他们的眼里更是不算什么的。想起一位老师讲的一件事。几个学生默写完成情况很差，老师让他们午饭后到办公室里再默写，一位学生直接说：“老师，我默写不出来的，我就不去了。

”好吧，老师只能慰藉他：“不着急，别有压力，等你感受自己背下来了，你再来默写。”学生会背吗？不会。

老师能怎么办？没措施。以前欠好好写作文的，我敢品评教育，而且品评教育能有效果；现在面临一些学生，我只能和颜悦色地提醒提醒——越来越多的学生“摸”到了老师和家长的“软肋”了：只要一哭闹，甚至一怒视，家长和老师就不敢再逼着做作业了。

女生整体体现还算差强人意，而男生整体状况堪忧。男孩危机？我是不是杞人忧天和以偏概全了？希望是的。好吧，文章我会继续写，只不外其意义应该只能仅止于帮我赚取微薄的稿费了。

心情郁闷，文章写的有点情绪化，有点杂乱，有点文差池题。写完了，心里舒服了一些，继续阅卷，继续赚稿费吧。2020年5月12日夜版权声明：本文经作者授权公布，未经作者本人许可，不得转载，更不得用于商业用途。作者：郭青松，嘉兴市第四高级中学语文高级教师，浙江省写作学会会员，浙江省徐桦君名师事情室成员，学科带头人。

至今已有超千篇教育教学类文章揭晓在《中学语文教学通讯》《中学语文》《语文世界》等三十多种教育报刊上，或在各级论文评比中获得各种奖项，累计字数已过百万。是《创新作文》等多种教育报刊的“特约编辑”，《帅作文》《中学生阅读》等数家教育报刊专栏作者，《新作文》杂志封面人物，《作文指导报》终身编委。在《杂文报》《嘉兴日报》等多家报刊揭晓多篇文学类文章。主持或到场省级课题三项，参编或主编十多种教辅用书,出书专著《我给儿子讲唐诗》一本。

领导学生数百人次在“语文报杯”“雨花杯”等全国性的作文竞赛中获各种奖项，指导学生在多种报刊上揭晓数百篇文章。多次荣获“指导老师特等奖”“全国百佳文学社指导老师”等各种奖项。

其小我私家微号：“左手写诗右手为文”。

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